升維改革推進月余，民生技術(shù)落地漸顯成效，可全民升維通識教育卻卡在了最關(guān)鍵處，成了拖慢升維節(jié)奏的頑固阻礙。方鵬坐在市政辦公區(qū)，指尖劃過教育部門遞來的推進報告，滿頁的抵觸強烈進度滯后刺得眼生疼，眼底沉下幾分凝重——他早知認(rèn)知破壁艱難，卻未想教育這扇啟蒙之門，竟難推至此。

通識課程落地校園的第一周，便亂象叢生。小學(xué)課堂上，全息投影里星際崩塌的畫面剛亮起，幾個低年級孩子當(dāng)場嚇得哭鬧起來，家長得知后直接沖到學(xué)校抗議，拍著辦公桌怒斥：好好的課本不學(xué)，給孩子看這些嚇人的東西，影響心智怎么辦？中學(xué)課堂上，學(xué)生們對著維度壁壘文明存續(xù)的知識點滿臉茫然，私下里抱怨連連：學(xué)這些有什么用？又不考，還占用正常課程時間，純屬多余。

更棘手的是教師群體的適配難題。多數(shù)教師仍停留在傳統(tǒng)教育認(rèn)知里，對高維知識一知半解，即便接受了短期培訓(xùn)，講解時依舊生硬晦澀，只能照本宣科，課堂氛圍沉悶壓抑。有資深教師在教研會上直不諱：我們教了十幾年傳統(tǒng)課程，突然要講這些超出認(rèn)知的內(nèi)容，自己都沒吃透，怎么教學(xué)生？而且家長抵觸這么大，課程根本沒法順利推進。部分教師甚至消極應(yīng)付，課上草草帶過通識內(nèi)容，轉(zhuǎn)頭便回歸原有教學(xué)節(jié)奏，課程推進形同虛設(shè)。

成人通識考核的推進更是舉步維艱。上班族以工作繁忙為由拒絕學(xué)習(xí)，覺得科普內(nèi)容與生計無關(guān)，浪費時間；老年人對記憶終端操作本就生疏，復(fù)雜的課程界面讓他們望而卻步，即便有社區(qū)志愿者協(xié)助，也難靜下心來理解；還有不少人抱著抵觸心態(tài)，故意拖延考核，甚至在網(wǎng)絡(luò)上散播通識教育無用論，煽動他人抵制，導(dǎo)致成人考核通過率不足三成。

抗議聲浪漸漸匯聚，家長們聯(lián)合向教育部門遞交請愿書，要求取消通識課程，恢復(fù)傳統(tǒng)教學(xué)秩序；社區(qū)里，反對通識教育的民眾聚集討論，辭激烈，認(rèn)為方鵬強行推行這類教育，是在干擾正常生活；社交平臺上，#抵制升維通識教育#的詞條再次攀升，評論里滿是對教育改革的質(zhì)疑：教育該聚焦當(dāng)下，不是搞這些虛無縹緲的東西，別耽誤了孩子前途成年人要養(yǎng)家糊口，哪有時間學(xué)這些沒用的，執(zhí)政者根本不考慮實際情況。

教育部門焦頭爛額，多次組織家校溝通會，卻每次都演變成激烈爭執(zhí)。宣講員耐心解讀通識教育對文明未來的意義，家長們卻只揪著眼前的影響不放，各執(zhí)一詞，僵持不下。基層教育工作者疲于應(yīng)對各類抗議，推進壓力層層傳導(dǎo)，不少學(xué)校悄悄暫停了通識課程，等著上級給出解決方案，教育改革陷入停滯。

方鵬親自前往幾所學(xué)校調(diào)研，剛走進校園，便被圍上來的家長圍住。執(zhí)政者，別讓孩子學(xué)那些沒用的了，專心搞文化課不好嗎？一位母親紅著眼眶懇求，手里攥著孩子因害怕星際畫面失眠的診斷單；幾位父親語氣激動，直通識教育打亂了孩子的學(xué)習(xí)節(jié)奏，要求立刻叫停。方鵬看著家長們焦灼的神情，聽著耳邊此起彼伏的抗議，喉結(jié)滾動，一時竟不知如何辯解——他眼中關(guān)乎文明存續(xù)的啟蒙教育，在民眾眼里，竟是傷害孩子、無用且多余的負擔(dān)，這份認(rèn)知的錯位，沉重得讓他心口發(fā)悶。

回到市政辦公區(qū)，窗外的天光漸漸沉暗。方鵬望著桌上的請愿書，指尖輕輕敲擊桌面，思緒翻涌。他清楚，教育是認(rèn)知升維的根基，這扇門打不開，后續(xù)的升維推進終究是空中樓閣。可民眾的抵觸、教師的適配難題、現(xiàn)實的諸多阻礙，像一張密網(wǎng)，將通識教育牢牢困住。啟蒙之路漫漫，認(rèn)知藩籬難破，文明升維的腳步，終究還是被絆在了最基礎(chǔ)的啟蒙關(guān)口，前路依舊迷霧重重。

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