“第三題，軸承選型和壽命計(jì)算……公式用得對(duì)，參數(shù)代入也沒(méi)錯(cuò)……等等！”

季陶君的筆尖頓住了，眉頭微微蹙起又隨即舒展開(kāi)，嘴角甚至翹起一個(gè)微小的弧度，

“這小滑頭……她倒是敏銳，知道要額外乘上一個(gè)動(dòng)載系數(shù)，雖然選的值保守了點(diǎn)，但這思路是對(duì)的，知道變通?！?

越往后看，季陶君心中的驚訝就越濃，取代了最初的“沒(méi)糊弄”的認(rèn)可，變成了一種更深的觸動(dòng)。

卷子上那些彎彎曲曲的草圖雖然略顯潦草，但對(duì)機(jī)構(gòu)運(yùn)動(dòng)簡(jiǎn)圖的表達(dá)清晰無(wú)誤。

關(guān)鍵的鉸鏈點(diǎn)、自由度都標(biāo)得明白，復(fù)雜的傳動(dòng)比計(jì)算，步驟一步不落，邏輯鏈條完整，甚至一道看似簡(jiǎn)單的公差配合選擇題，她不僅選了正確答案，還在旁邊草草寫(xiě)了兩句關(guān)于裝配干涉風(fēng)險(xiǎn)的推導(dǎo)。

“靈性，真有靈性！”季陶君忍不住低語(yǔ)出聲。

這份卷子展現(xiàn)出的不是死板的熟練，而是一種鮮活的、跳躍的、屬于機(jī)械世界的“感覺(jué)”！

她能透過(guò)那些公式和線條，感覺(jué)到那個(gè)小丫頭解題時(shí)腦子里在“動(dòng)”，這是一種天賦，對(duì)機(jī)械原理天生的理解和親近感。

但這份卷子并不是毫無(wú)瑕疵。

季陶君的紅筆也無(wú)情地圈出了幾處：

“這里，蝸輪蝸桿傳動(dòng)的自鎖條件判斷，方向反了！概念還是有點(diǎn)模糊?！?

“這道關(guān)于材料許用應(yīng)力的題，公式?jīng)]記錯(cuò)，但工況分析太簡(jiǎn)單了，忽略了溫度影響，直接選了常溫參數(shù)，稚嫩！”

“還有這道設(shè)計(jì)題，機(jī)構(gòu)方案想得很巧，想法大膽，但……穩(wěn)定性考慮不足，軸承支撐點(diǎn)布置得過(guò)于理想化，真做出來(lái)怕是會(huì)振動(dòng)得散了架?！?

這份答卷就像一塊未經(jīng)打磨卻蘊(yùn)含著耀眼火彩的原石。季陶君批閱完最后一道題，放下筆長(zhǎng)長(zhǎng)吁了口氣。

她靠在椅背上，指尖無(wú)意識(shí)地輕輕敲打著卷面。驚訝、欣賞、惋惜、期待，種種情緒交織在一起。

“天賦是有的，難得的靈性……”季陶君喃喃道，“但這底子，還是太薄了，想法也野，像匹沒(méi)上籠頭的小馬駒，欠打磨?。　?

直到這時(shí)，她才想起來(lái)問(wèn)助理員：“你今天下午放進(jìn)來(lái)的小丫頭叫什么名字？”

助理員兩眼發(fā)直：“我，我不知道啊？”

季陶君：“粗心，想拜師，連名字都沒(méi)留下，讓我去哪找她?！?

助理員猛的抬頭，感情季教授是把下午幫忙的小姑娘當(dāng)成來(lái)拜師的學(xué)生了？

他吞吞吐吐，不知道該不該說(shuō)。

一方面，季教授已經(jīng)十多年沒(méi)收徒了，上面一直想塞徒弟都沒(méi)成功，季教授只教學(xué)，不收徒。

另一方面，要是讓季教授知道他的所作所為，免不了會(huì)挨訓(xùn)。

思考片刻，他試探著說(shuō)：“那丫頭住咱們隔壁，以后肯定能遇見(jiàn)?！?

季陶君下意識(shí)以為是時(shí)櫻跟著家人住在這附近，心中不由得增添了幾分認(rèn)可。

原來(lái)如此，是家學(xué)淵源打下的底子。

她的目光掃過(guò)書(shū)桌，發(fā)覺(jué)那本自傳又被那丫頭順走了。

一絲了然的笑意爬上季陶君的嘴角，就那么喜歡她？

一旁的助理察觀色，見(jiàn)她心情不錯(cuò)，試探著開(kāi)口：

“季教授，這次機(jī)械技術(shù)交流團(tuán)是由您帶隊(duì)。您手里……還有一個(gè)名額沒(méi)用上。您看，要不要留給那丫頭？也算提前接觸一下前沿?！?

季陶君搖了搖頭：“急什么。這才第一份卷子，第一次見(jiàn)面。后面還有東西要考她呢。”

她不想憑一時(shí)興起就做決定，那樣對(duì)那丫頭、對(duì)這個(gè)名額，都不夠負(fù)責(zé)。

助理若有所思的點(diǎn)點(diǎn)頭，忽然想起另一件事。

“哦，對(duì)了，季教授，您的徒弟上午打電話到辦公室，想問(wèn)您什么時(shí)候有空，他想來(lái)看看您?！?

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