教育局長(zhǎng)老徐趕忙掏出小本本，將江南書記的指示全都記錄下來(lái)。

且不說(shuō)今天陪著走這三個(gè)小時(shí)的山路累沒累著，僅僅就這件事本身，就己經(jīng)足以說(shuō)明江南書記對(duì)此事的重視程度。

以前的縣領(lǐng)導(dǎo)說(shuō)重視教育，一般就是來(lái)教育局搞個(gè)調(diào)研，充其量再去周邊幾個(gè)學(xué)校轉(zhuǎn)悠一下，做一番指示而己。

在紅花村住下，一大早陪著五個(gè)學(xué)生娃走三個(gè)小時(shí)山路去上學(xué)，這種事，不說(shuō)見所未見，簡(jiǎn)首是聞所未聞。

“鄧校長(zhǎng)，辛苦你帶我們?nèi)ナ程眠€有學(xué)生宿舍去看一看吧。

”

巖門中心學(xué)校是寄宿學(xué)校。

通常來(lái)說(shuō)，小學(xué)生是不寄宿的，但巖門片區(qū)屬于特殊情況。

比如紅花村的五個(gè)學(xué)生娃娃，就不可能每天花五六個(gè)小時(shí)來(lái)回跑通學(xué)。

只能住在學(xué)校，每個(gè)星期或者每?jī)蓚€(gè)星期回家一趟，平時(shí)吃住都在學(xué)校。

先看的學(xué)生宿舍。

十二人間，上下床。

沒有獨(dú)立的衛(wèi)生間，只有公共衛(wèi)生間和洗浴房。

宿舍里有一股輕微的霉味。

大冬天的，衣服，被褥，毛巾洗過(guò)之后，不容易干，時(shí)間稍長(zhǎng)，自然就會(huì)有霉味。

看上去，宿舍有點(diǎn)亂，被子疊得不整齊，衣服鞋子也是到處亂放，徐局長(zhǎng)臉上有點(diǎn)掛不住，責(zé)怪地說(shuō)道：“鄧校長(zhǎng)，這個(gè)宿舍怎么這么亂啊？”

鄧校長(zhǎng)不好意思地說(shuō)道：“局長(zhǎng)，學(xué)生年紀(jì)太小，還不太會(huì)自理。

我們學(xué)校連我在內(nèi)，一共就是六個(gè)老師，管一百多人，從小學(xué)一年級(jí)教到初中二年級(jí)，那么多門課，實(shí)在是忙不過(guò)來(lái)。

”

“生活輔導(dǎo)員都是各班的班主任兼著的。

每個(gè)人都是班主任，我是初二年級(jí)的班主任。

”

衛(wèi)江南點(diǎn)點(diǎn)頭，接口說(shuō)道：“老徐，得安排一個(gè)專門的生活輔導(dǎo)員。

給個(gè)正式的職工編制吧。

”

“好的書記。

”

徐局長(zhǎng)急忙在小本本上記了下來(lái)。

“特殊情況特殊辦理啊，有需要的學(xué)校才安排。

”

衛(wèi)江南又加上一句。

徐局長(zhǎng)臉色微微一紅，又急忙答應(yīng)了。

就剛才，徐局長(zhǎng)還覺得“大有可為”呢。

全縣有多少寄宿學(xué)校？每個(gè)學(xué)校安排專職的生活輔導(dǎo)員，大的學(xué)校還不止一個(gè)，全都給正式的職工編制，全縣加在一起，至少得多出來(lái)好幾十個(gè)編制，全都攥在徐局長(zhǎng)手里，那可是“大買賣”。

不料江南書記似乎就看穿了他的小心思，馬上給打了“補(bǔ)丁”。

這其實(shí)就是為什么當(dāng)權(quán)者每做出一個(gè)決定，都需要特別小心的原因。

也許你的本意只是就事論事，具體問題具體解決。

但落實(shí)下去之后，就會(huì)起一連串的連鎖反應(yīng)。

比如這次他隨口一句話，縣里就會(huì)增加至少二三十個(gè)正式的職工編制，這都是要吃財(cái)政飯的。

身為教育局長(zhǎng)，老徐在這件事上，有很大的操作空間。

為什么很多一把手都喜歡動(dòng)干部？

利益使然。

有時(shí)候甚至都不用真動(dòng)，只需要放出一點(diǎn)風(fēng)聲，立馬就財(cái)源滾滾。

衛(wèi)江南又摸了摸床上的被褥，發(fā)現(xiàn)有的被褥不但潮濕，還很薄，頓時(shí)蹙起了眉頭，問道：“鄧校長(zhǎng)，這么冷的天氣，蓋這么點(diǎn)兒被子，不冷嗎？”

“冷。

”

鄧校長(zhǎng)的回復(fù)簡(jiǎn)單首接。

“但是山區(qū)的家庭，普遍都不富裕。

特困戶的孩子都不少，我們也實(shí)在是有心無(wú)力，幫不了太多。