總比等以后建華村變成了臭水溝，被別人罵祖宗八代強(qiáng)。

“老師，我是劉健，我這邊有一個(gè)課題，是關(guān)于養(yǎng)豬方面的，名字叫一體生態(tài)循環(huán)養(yǎng)殖……”

劉健抓著電話(huà)，興奮的說(shuō)著。

“你不是回家去了嗎？不是家里有事嗎？”教授一連串的問(wèn)題，把劉健問(wèn)懵逼了。

“我……我是回家去了，我……”劉健支支吾吾的不知道該怎么說(shuō)道，他光顧著有新課題激動(dòng)了。

已經(jīng)忘了還有撒謊請(qǐng)假這回事了。

“劉健，你真的是太讓我失望了?！苯淌诘穆曇粲行﹪?yán)厲，能夠叫他老師的，那都是他看好的學(xué)習(xí)。

未來(lái)有可能留校讀他研究生的，可是他沒(méi)有想到劉健竟然撒謊請(qǐng)假。

“老師，老師您聽(tīng)我說(shuō)，我這邊的課題真的很好，您聽(tīng)我說(shuō)完……”劉健趕緊開(kāi)口說(shuō)道，再不說(shuō)他就沒(méi)有機(jī)會(huì)說(shuō)了。

“好，你說(shuō)……”

“是這樣的，這邊村里準(zhǔn)備辦一個(gè)養(yǎng)豬場(chǎng)，這兩天我一直在幫他們選址，只不過(guò)我找遍了村里，也沒(méi)有一個(gè)符合的，最后在村……”

“我提出了養(yǎng)豬，養(yǎng)魚(yú)立體化養(yǎng)殖，這樣的話(huà)可以避免很大一部分的污染?！?

“對(duì)，你提出的這個(gè)意見(jiàn)還是挺好的，立體化養(yǎng)殖，這也是一個(gè)最新的概念，

國(guó)內(nèi)還沒(méi)有這樣的實(shí)踐，如果這個(gè)養(yǎng)豬場(chǎng)真的能夠?qū)崿F(xiàn)立體化養(yǎng)殖的話(huà)，那確實(shí)是一個(gè)不錯(cuò)的課題，值得研究?！?

教授的思維隨著劉健的話(huà)語(yǔ)，也把注意力從劉健逃課，轉(zhuǎn)移到了新課題上邊。

雖然立體化養(yǎng)殖這個(gè)概念，一直就有，但是在國(guó)內(nèi)卻沒(méi)有哪家養(yǎng)豬場(chǎng)這樣做過(guò)。

這樣一來(lái)的話(huà)，沒(méi)有實(shí)際的數(shù)據(jù)，研究這事就顯得太空泛了。

如果這個(gè)養(yǎng)豬場(chǎng)真的要能夠做到立體養(yǎng)殖的話(huà)，還是可以實(shí)地考察一下的。

“劉健啊，雖然你在這一次撒謊請(qǐng)假，但是我看在你是為了實(shí)踐的事了，就不追究了。

你也是算是活學(xué)活用了，把書(shū)本上的知識(shí)靈活的運(yùn)用到了實(shí)踐之中，這一次以后還要再接再厲啊?！?

教授說(shuō)著，劉健的表情放松了下來(lái)，他知道這一關(guān)算是過(guò)了。

不過(guò)唯一又讓教授誤會(huì)的就是，他以為自己來(lái)建華村是為了實(shí)踐，不過(guò)這點(diǎn)小事無(wú)所謂的。

自己來(lái)建華村的目的，除了學(xué)校ufo協(xié)會(huì)的成員，就只有那個(gè)神秘的姜小白知道了。

不管怎么樣？教授是肯定不會(huì)知道的。

“教授，我明白，您放心吧，是這樣在我提出了立體化養(yǎng)殖以后，這個(gè)廠(chǎng)長(zhǎng)又提出了另一個(gè)概念，我覺(jué)得挺新的，叫生態(tài)循環(huán)一體化養(yǎng)殖?！?

“他在養(yǎng)豬，養(yǎng)魚(yú)之間加了一步，就是種草，這種草叫皇竹草，可是吸收豬糞生長(zhǎng)，而草可以喂魚(yú)，可以喂豬……”

劉健說(shuō)著，教授就愣住了。

“皇竹草，生態(tài)循環(huán)一體化養(yǎng)殖。在立體養(yǎng)殖中加入一種草。”

教授嘴里念念叨叨的，這可是一個(gè)全新的課題啊。

其實(shí)立體化，養(yǎng)豬養(yǎng)魚(yú)是有缺陷的。

只不過(guò)一直沒(méi)有人能夠想到更好的辦法，但是沒(méi)有想到現(xiàn)在竟然被人找出辦法了。

雖然只是一個(gè)可能性，但是也足夠他興奮了，這是一個(gè)全新的課題啊。